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命题老师是软件设计大赛的“脊梁”
2012/2/6 16:03:22 点击: 15006

  “齐鲁大学生软件及外语大赛”中有一个特别的团队,这就是以由刘方爱教授为首的“命题团队”。他们是由高校的老师及软件企业的技术专家组成。每年比赛之前,这些命题公布的大赛网站上,由报名参赛的学生选择。这些命题各种各样,其中有关于互联网、多媒体、智能手机软件、物联网等等各种各样的题目,这些都是和计算机当前的热门技术相关。有的理论性较强,也有些则突出在技术应用方面。一个好的题目可以激发学生的求知欲望和想象力,引导学生去查资料,去请教老师和同学,寻找和命题有关的知识。从而培养学生主动学习的兴趣和解决问题的能力。
  这些年来软件设计大赛所以得到同学们的欢迎,这和大赛中有许多很好命题、参赛学生可以任意选择自己喜欢的题目非常有关。

  命题老师除了命题之外,还在大赛中承担了辅导以及评审等繁重的工作
  命题老师除了要提供命题之外,还要负责对选择这个题目的参赛学生进行辅导,解答他们在软件设计中遇到的疑难问题,以及负责这个题目比赛的评审工作。
  很多学生在看到大赛命题公布的十几个题目之后,往往不知道该选择那些题目。为了使学生选择合适命题,每年3-4月份,我们组织命题老师在大赛报名期间,随“获奖学生学巡回报告团”到高校去和学生见面。介绍题目的内容和要求,这样做受到学生的欢迎。
  每个老师在大赛网站上开辟自己的专栏和学生进行对话,还建立QQ群和学生及时交流。充分体现这个比赛的培训功能。使每个参赛学生由于经历这个比赛的过程,都能得到锻炼和提高。
  命题老师在比赛后期还负责对参赛学生的作品进行评审工作。评审工作是要按照评审流程进行,要经过初评、互评、复评和答辩等诸多环节,力求在评审工作中做到公开、公平、公正,杜绝一切暗箱操作行为。让参赛学生有一个平和的心态感受到自己参与了一场公平的竞赛。在比赛中不但能展示了自己的水平,而且可以向比自己强的竞赛对手学到许多东西。
  命题老师的工作贯串比赛的始终, 命题老师的责任非常重大,在半年多时间和同学们的相处过程中,可以引导学生,并按企业对人才的需求培养出创新型的人才。过去举办大赛的9年中,已经积累了许多成功的案例。有的学生没有毕业就被企业录用,参赛同学的就业率显著提高。还有一些要进一步深造的同学,考取了研究生,又读了博士,毕业后成为单位的骨干。他们感激大赛,感激引导他们、帮助他们的命题老师。

  命题老师不是固定不变的,各个高校的老师和企业的技术专家都可以申请参与。拟定题目后,首先要申报到大赛组委会待批,而且命题人员要承诺负责对选择这个题目的参赛学生辅导和评审工作。经过专家组的审核同意后,便可成为命题组成员。每年的命题经过使用检验后,有些题目受到学生欢迎,这些题目再稍作调整和修改之后,将保留继续使用;有些则被淘汰,以新的题目取代。所以这些题目能够紧跟当前软件技术的发展趋势,保持足够的活力。
  因为软件设计比赛从3-4月份报名,到9月底上交作品,要经过6个多月的时间。这期间还包括2个月的暑假。学生可以在较长的时间里完成一个完整的软件设计。参赛同学组成各自的团队,队友之间可以相互交流,分工合作共同来完成设计任务。
  上交的作品必须要达到老师提出的基本要求和要求提供出的文档资料;否则作品不予受理。评审工作要花费近2个月时间一步一步地进行,最后评出1、2、3等奖和特等奖。评审过程也是参赛同学们之间一次相互学习的过程。
  许多同学通过参加这次大赛,完成一件属于自己的作品,从中学会了主动学习、学会了了合作、学会了吃苦耐劳,从而培养了信心。
  这种比赛与传统的评审方式不同,可以激发出许多学生的内在潜能。许多同学最后连他自己也没有想到能设计出这样好的软件作品。经过半年时间,他们经历了一次“化蛹成蝶”的过程。

  过去许多学生参加大赛发生了改变,让我们看到创新教育带来的变化。这是创新型教育和传统教育的不同。“中国教育报”提供了一个对比表,供大家参考。

传统教育与创新教育区别对照表

传统教育

创新教育

注重让受教育者被动地接受知识

注重使学生主动地获取知识

强调学生储存、积累知识和信息的能力

强调学生提取、加工信息的能力

给学生以现成、唯一的标准答案

提倡探索众多的设想方案,进行选择与决策

注重学生集中思维的培养

注重学生发散思维的训练

重在人的思维结果,提供结论性的东西

注重学生学习的思维过程和实践过程

注意培养解决精确领域问题的人才

注意培养解决模糊领域问题的人才

强调教学的统一性,进行低标准的全面平推

强调教学的差异性,进行高标准的选择性突破

讲究现存的传统规范

讲究未来的发展趋势

强调学生对当今社会的适应能力

注重学生对未来社会的应变能力

强调模仿与继承, 培养“应试型”、“知识型”人才

强调应变和发展,培养“创新性”、“素质型”人才


  命题老师在帮助学生的同时也收获许多
  命题工作也给命题老师提供了“教学相长”的机会,这是一个难得的平台。在这平台上命题老师可以和十几个、几十个、甚至几百个不同学校的同学接触,要回答他们提出许多各式各样的问题,逼迫命题老师去深入思考和学习;可以接触许多各个高校的指导老师,他们是各校年轻教学骨干,也是命题老师的后备军;可以邀请他们参加你的评审团队,共同对课题有关问题深入探讨。一个好的命题,往往和这个老师的业务特长和自己科研方向有关。承担这项工作有利于整合社会力量,有助于自己事业的发展。

  企业的命题人员,通过命题、辅导和评审工作,可以和许多高校的学生接触,较早发现这些学校优秀的学生,提前和他们建立联系。当他们毕业之后可以聘请到企业中来。这工作可以看作企业“人力资源建设”的一项内容,也是企业吸纳人才的一个渠道。
  企业通过命题也可以和参赛高校的老师联系(特别是负责这个命题的指导老师),促进企业和高校的结合,整合高校力量来提升企业的研发和创新能力。

  大赛组委会非常重视命题团队建设,每年学生选择题目报名后,组委会还要和命题老师所在学校和企业打招呼,向他们说明命题工作的重要性,希望他们大力支持命题老师的工作。
  每年比赛结束组委会还要求命题老师做两件事。一是对这届比赛情况做好总结。总结比赛情况,在参赛过程中学生的一些优秀表现和存在的不足。还有对以后命题工作提出建议和批评。命题老师总结整理的文章,将刊登在本届《雏鹰展翅》大赛文集中。
  第二件事是要求命题老师推荐自己赛组学生撰写的论文。参与编辑这届比赛“优秀论文集”。这个“优秀论文集”将成为各个高校的教学参考资料。
  每年比赛结束后,组委会都要组织评选“优秀命题老师”,给这些老师颁发“突出贡献奖”奖杯。采用“突出贡献”这个词,反映组委会对这个奖项的重视。

  对命题老师的期待与希望
  由于命题和命题老师在软件设计比赛中起着重要的作用,因此,要使软件设计比赛搞好,提高命题的质量和发挥命题老师作用就显得特别重要。
  首先希望有更多学校的老师能积极参加的到命题队伍中来,只有更多的学校和更多的老师踊跃参与进来,形成竞争的局面,这样才会使更多更好的题目涌现出来。
  希望更多的企业技术专家参加到命题队伍。企业人士的进入,可以引导学生向企业关心技术层面靠近,有利于校企结合。有利于学生的软件设计贴近市场的要求。使软件设计的命题更加有活力。
  另外,希望命题老师特别关注新参加学校和一些处在比较偏僻地区的参赛学生,因为这些同学对大赛的情况还比较生疏,你们的关心就显得特别重要。我知道有些学校的学生,参赛是很不容易的,往往比其他学校同学要克服更多的困难。他们能在大赛这个平台和其他学校的同学一起参与这个活动,得到专家的指导,了解其他学校参赛学生的情况,通过交流大家相互学习,相互帮助,又在一起公平竞争。这可以开阔眼界,并和大家一起享受成长的快乐。

  命题老师在大赛中承担了繁重的工作,发挥了重大的作用。今天“齐鲁大学生软件及外语大赛”发展的这么好,是和命题老师的贡献是分不开的。我们向过去曾担任过和现在正在担任的命题的老师致敬!并希望他们不断提高命题工作的质量,为国家培养出更多的创新型人才。

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