山东大学 徐萌
参加“齐鲁大学生软件及外语大赛”的学校，有全国重点大学也有普通大学，有本科院校也有大专院校，有公办大学也有民办大学。大赛应该提供一个什么样的平台，让各个学校的学生在一起公平竞争？
参赛学生层次不齐，安排怎样地活动进程？使大部分学生能够从中受益？这些都是组织大赛中始终要考虑的问题。
“齐鲁大学生软件及外语大赛”已经举办了七届，这七年的组织大赛的过程，也是一个对“大赛”认识过程和学习过程，随着参赛学校和学生的增多，外部环境的变化，要解决的问题也越来越多
参赛的学生大都是各个学校比较优秀的学生，在这些学生中还是存在许多问题。突出的问题是缺乏主动性；遇到问题是过分地依赖学校和老师；同学之间缺乏共事的能力；学生之间不习惯也不会开展交流；学习比较浮躁；遇到问题习惯去寻找标准答案，希望能找到一个明确的结论；不善于发散性思维；想象力差等等。深入思考一下，这些问题的根子在我们教育上，同学从小学到大学，在高强度的教学课程压力下，受到应试教育的影响，形成了被动性和记忆性的学习的习惯.这种现象和我们要培养创新型人才是相背离的，因此组织大赛就要从解决这些问题入手，努力通过大赛营造一个环境来培养学生，把大赛变成为培养创新型人才的学校，力求让学生通过经历参赛全过程，能在观念和能力上都有所提高，树立起信心，使学生在毕业后无论是去创业或就业，或者是去考研，都因为参加大赛而受益，让参赛学生和所在学校感到满意。也让用人的企业满意。
一． 对参赛学生不加限制自愿参加，学生带着激情，去挑战自我。
学生参赛是自愿行为，主动报名参加。可以网上报名不加限制。这和有一些“竞赛”由学校安排学生参赛不同，学生参赛不是被动行为。是自己主动要求参加。这样遇到问题首先是要依靠自己去解决，凡是报名参赛学生都要缴纳报名费，这是让同学感受到参赛自己要有付出，存在有风险。参赛后如果不努力，不但一无所有，“钱”也白花了。虽然这项活动是公益性活动，
每年软件设计的比赛题目有多种多样，有偏向理论型，也有偏向应用型和技术性。学生根据自己兴趣爱好和今后发展目标自由选择。（有些题目来自软件企业）比赛时将选择相同题目的学生在一起进行比赛。这样可以给学生提供施展自己才能的空间。命题老师不但负责命题，而且要组织一个项目组，负责在比赛过程中对参赛学生指导，以及负责后期的评审工作。这样有利老师于了解学生，有利于发现人才。
为了发动学生报名，组委会在报名期间，组织过去参赛获奖的学生组成报告团，到各个参赛学校去演示自己获奖作品，介绍参赛体会。这样做效果非常好。极大地激起学生参赛热情。唤起学生的参与激情，学生带着“激情”参赛很重要。激情是什么？激情是学生的内在动力。参赛的过程要遇到许多困难和挑战，学生需要内在的动力来支撑学生克服困难，将软件设计工作坚持下来。
二．通过让学生组成团队参加，培养团队合作能力
软件设计比赛报名时必须先组成团队再报名参加，这既从软件设计的实际要求出发，又可以培养学生的“团队精神”。优秀的软件作品必然是由优秀的团队来完成。“优秀团队不是由优秀的学生组成，而是由最合适的学生组成。”团队成员由队长挑选，自由组合。从项目要求出发，可以跨班级跨专业邀请其他同学加入，充分发挥每个成员不同的作用。
如何当好队长？如何当好队员？这要求团队的每个成员在参赛过程中体会和总结。以往许多团队最后取得好的成绩，团队合作发挥了很大作用。“大赛”活动也积累了一些这方面的经验，同样因为团队合作不好，也会带来损失或整体的失败，出现交不上作品情况。由于现在许多家庭是独生子女，学生的“团队意识”普遍薄弱，需要给学生机会让他们得到锻炼。
三． 通过建立大赛网站指导参赛学生，让学生学会“主动学习”，
为了帮助学生完成软件设计，我们建立了大赛网站。介绍大赛的情况；公布大赛信息；发表参赛学生和指导老师的文章。同学们可以利用网站平台进行交流。网站为每个命题老师安排了“专栏”，针对课题要求，指导学生进行软件设计。这样学生可以跨校接受到优秀老师的指导。有利于整合高校的教育资源，为学生服务。学生在参赛中，要学着利用“互联网”去搜集相关的资料，学会在设计过程根据课题需要，有目的的去学习。搞软件设计的过程和过去课堂学习不一样，不是老师为主导。而学生为主导，是根据比赛题目的要求和遇到问题，去找老师、找书籍、找会的同学去请教。不是“会了以后才能去做，而是在做中去学会”。这样有利于培养学生主动学习和自主学习的能力。
学生经过大赛实践的锻炼，以后再遇到新的问题，就不怕了并有了信心，因为他“有了会学习的能力”，就可以边学习边去做，做成了“也学会了”。
四． 组织参赛学生暑期训练营，培训学生学生交流能力
今天的社会是一个开放的社会，我们要培养学生具有“开放式的人生”。学生要有开放的心态；开阔眼界；良好的人际沟通能力。这些都是非常重要的。我们利用暑期各个高校都放假的时候，组织“暑期参赛学生训练营”，让各地学生聚集在一起，创造一个交流的环境，促进各个高校同学与同学之间进行交流，同学和老师及专家之间的交流，同学和企业家之间的交流。在交流中可以发现各个学校之间的差距，相互启发开拓思路，找到今后努力方向。另外还可以利用这个机会，组织学生参观当地软件企业和风景名胜，达到开阔学生眼界的目的。以往的训练营我们组织学生曾参观青岛“海尔总部展览馆”；日照“日照港展览馆”；烟台“张裕葡萄酒厂”及各地方海滨等地，学生感受很深。大开眼界。
组织命题老师和同学们见面时，老师可以分析课题的要求，面对面解答同学们提出的问题。做这样可以整体提升同学的设计水平。请专家和企业家和同学们对话，一起讨论软件产业的发展和对人才的要求，这将会对学生的成长产生很大的影响。许多同学说：“训练营对我影响太大了，改变了我的观念，让我认清了今后努力方向。”这是在任何一个学校不容易做到事。几年来，每次活动都取得很好效果。
我们这几年也注意到，许多同学还认识不到交流的重要性，也不能抓住这样机会，他们觉得呆在家里，利用这段时间搞设计更重要。说明学生思想上有惰性。我们今后还需广泛宣传。要在参赛学生中意识到： 往往一事当前，真正的阻力不是别人，往往正是自己。今天，我们国家迅速发展，只要我们思想开放。就会有许多机会可以去把握。
五．通过评审阶段几个环节， 让学生学会竞争。
大赛搭建了一个比赛的平台，大赛也构建了一个竞争的环境，通过竞争可以激发起学生内在潜能，发挥出好的水平。大赛的在评审阶段首先要求学生在规定时间内上交作品，之后还要分几步对作品进行考察和筛选，最后评出一、二、三等奖。
为了使每一个参赛学生以一个平和的心态参与评审活动，在评审中力求做到公正、公平和公开。通过评审过程学生知道自己团队所完成的软件设计“优点和长处”，也要明白自己作品的“缺点和不足”。
评审工作分初评、互评、复评，然后答辩确定出排队名次、最后组委会组织专家研究确定各个奖项。整个评审工作安排了长达一个多月时间。这个过程，参赛同学可以得到多方面锻炼。
参赛团队在提交作品时，要求作品必须可以运行起来，同时要提供技术文档、管理文档和演示文档（作品的PPT或视频演示材料），必须在规定时间内提交。过去情况许多团队不能按要求提供作品及文档，还有对命题要求没有真正理解，错误按自己主观意图偏离了方向。这样有三分之一作品被淘汰。
我们组织“互评”是让学生当一次评审人员，换一个视角去审查其他别的参赛队的作品，提出优点和缺点，写出评审意见供评审老师参考，这也是相互学习的机会。
复评在几个评审老师中进行，把比较优秀的作品挑出来，进入面对面答辩。答辩是比赛最后环节。也是全面考察和相互观摩学习的阶段。（因为今年出现H1甲型流感，有些题目取消了这个环节）答辩是在复赛环节选出的团队进行。保证在一天内答辩完成。答辩之后，确定一、二等奖的排名。
在这些环节中，发现学生中存在许多问题，表现出不会竞争。具体表现有：不认真研究竞赛规则；没有自己的竞争策略；不了解竞争对手；说不清自己设计的创新点和特长；团队委派报告人，说话不清楚。同学们在答辩前准备不足，缺乏答辩前认真进行训练等等。这种情况和我国足球队队员一样，缺少“临门一脚”功夫。关键时候往往出现“掉链子”。
大赛的过程存在 “培训”和“选拔（评审）”两项任务，我们认为是“培训”重于“选拔”；“过程”重于“结果”。评审中，我们尊重命题老师和他领导的评审小组的结论，组委会还要组织专家对评审结果进行审定。
培养学生“学会竞争”，这方面在今后大赛组织工作还要有许多事情要做。
六．通过赛后总结培养学生悟性，起到举一反三的效果
每一届大赛从3月份学校的新学期开学之后开始，到11月份结束，有6-7个月的时间。学生在这段时间里，可以认真地完成一个完整的软件设计。这对每一个参赛学生都是一次很重要的一段经历。我们强调学生在大赛之后必须认真总结，还告诫学生“丰产不一定丰收，”只有通过总结，既找出成绩和进步地方，也要对缺点和不足进行分析，使认识得到升华，让它变成自己的东西。
大赛之后组委会花大力气编辑印刷优秀作品论文集，从获奖学生中挑选优秀论文录用。取名：“软件设计与实现”。这不但给学生留下一个非常珍贵的纪念，也给学校教学提供了很好的教学参考资料。大赛还制作了优秀作品光盘；保留同学们优秀作品的全部资料，供学校之间交流和学习研究。
我们还编辑印刷“大赛文集”，济南文集取名“《雏鹰展翅—2009》，它搜集学生的参赛体会，还有企业家、专家、老师及领导的文章。它总结记录了一年来大赛活动情况，里面有许多动人故事，它可以成为下届参赛学生的”教科书“。也是给“大赛”留下一个清晰的“点”。如果我们一年年把这些“点”连起来，就是一条优美的曲线。它描述了大赛成绩和辉煌。
七．对于所有在大赛中优秀人员给于奖励，让他们获得成就感
参赛学生只是大赛这个平台上的运动员，大赛平台上还有评审裁判和服务人员。所以我们除了安排比赛奖项外，还有设有“综合奖”，内容包括团体组织奖、命题创新奖、优秀指导老师奖、优秀服务教师奖、优秀学生奖等等。对为大赛做出贡献学校及老师和学生颁奖。这些获奖单位和个人必须事先书面申报，写出做的工作成绩以及工作经验，以便推广这些经验，
我们还规定，如果参赛单位和个人有特别优秀的表现和事迹，可以不受奖项的限制，自己申报，组委会审批。让参与大赛的所有人员，都能发挥最大的积极性，我们认真组织颁奖典礼，向所有获奖人员颁奖 ,让那些为大赛做出成绩的人感到有成就感，让大家向他学习，逐步形成一种传统，造就一种文化，把大赛工作越办越好！
八．是“爱心”维系着大赛的进行并推动着大赛的发展
七年来“齐鲁大学生软件及外语大赛”每年都有所发展，参赛人数已经数千人，参加高校也超过50多所，参赛学校和参赛学生一年比一年增多。参与组织的单位有七个，这里有省级单位也有市级，有学术团体也有行业协会。大家不分“你”“我”共同托起了这个大学生科技创新活动平台。所有组织活动的工作人员，没有一个专职工作人员，全都是志愿者。
为什么大家能这样齐心？因为大家都意识到这项活动是非常有意义的。
我们国家经历30多年的改革开放，经济有了极大的发展，取得很大成绩。但我们的经济增长存在着“三高一低”现象，就是靠“高投入”、“高耗费”、“高污染”及“低效益”来支撑经济的发展。在经济危机即将过去的今天，要再想使经济持续发展，原来方式已经不行了，要依靠科技创新，让它成为新的经济增长方式。因此我们国家提出建设创新型国家。这就要培养大批创新型人才。高校是培养人才的地方，今天我国高校在校人数已达2700万人，是世界各国高校人数最多的国家，（美国是2500万）。数量虽大但却不强，高等教育存在许多问题急于解决，急不可待。
组织大学生科技创新活动，体现在大家对高等教育的一份责任心和自己国家的一份“爱心”。大家“力所能及”做一些有利于社会有利于学生的事。不能等待高等教育改革完成，而是认准了就干起来，就是奔着培养创新型人才这个目标努力。
“爱心”还表现在同学们的关怀，无论命题老师还是指导老师，以及服务于大赛的许多领导和老师。在平常本职工作非常忙的前提下。抽出时间投入到大赛中来。同学们在参赛过程中只要用心，就会感受到这份情意。会受到“爱”的熏陶。许多曾经参赛过大赛的学生，他们有的已经参加了工作，也有到外地或国外继续读书，但他们仍然情系大赛，尽自己力量回馈大赛。这是一种文化氛围。也是一种奉献精神，今后会不断发扬光大。
九． 在参赛学生中“塑造一种精神”，在大赛活动中“培育一种文化”
“齐鲁大学生软件及外语大赛”是一个比赛，是在高校计算机专业的学生中。开展的软件设计和英语及日语比赛三个比赛。由于它在我们国家经济转型期急需创新型人才的历史背景下进行的活动，这客观地又赋予它培养创新型人才的使命。参赛学生不再把成绩作为唯一人生目标。通过一系列参赛环节过程引导，同学按软件产业对人才需求去学习和去发展。
我们并不追求学生设计的软件作品会达到多么高的水平，之后能够产生多少经济效益。而是让学生在参赛过程中根据命题的要求认真完成一个软件作品。从中了解到软件设计的过程，体验创新的快乐。让学生学会主动学习并找到对自己的信心。因此我经常向同学们说，参赛中获奖的学生是“幸运者”，而完成软件设计的学生都是“胜利者”。每个学生因为自己所在学校环境不同，起点也不同。用一条最后冲刺线来衡量，看似公平也不公平。我们提倡同学对自己赛前和赛后做个比较，看到自己的进步，树立信心。更重要是塑造一种精神，一种创新的精神；一种顽强拼搏和团队合作的精神，一种积极向上勇攀高峰的精神。
大赛一届又一届进行，许多同学得到锻炼，他们一些表现，留下许多动人的事迹将成为新参加同学的榜样。我们的老师，经过和同学们一起参与大赛活动也得到提高，会更加努力地继续为大赛做贡献。软件企业和社会也更加了解大赛和大力支持大赛。这些都会成为大赛的资源，都会被整合利用。因此大赛活动形成一种既具有时代气息，又能促进大学生成长的一种氛围和文化，这样每个参赛者都能在这里得到启迪和教育，这项活动势必得到社会喜欢并越办越好。 （2009年11月11日）
